“师者，传道、授业、解惑也，一个好老师，首先要重视的就是传道，这里的道，既包括为师之道，也包括为学之道，还包括为人之道，因此在正式讲书本上的内容之前，我想先给大家来讲讲这个道。”
为了把话题往自己所希望的方向引，张孟林先文绉绉地来了这么一段。
“所谓道，指的是性理，在天谓之天理，在人谓之本性，指的就是做人的道理，以及人本身应该具备的道德、良心。”
“人生在世，如果弃道而行，则必将寸步难行、众叛亲离，很难长久走下去。”
余文钢不得不承认，张孟林之所以能在江大这样的重点大学一混就是二十几年，其实还是有点本事的，最起码唬人的本事学了不少。
可问题是，你在课堂上冠冕堂皇地来讲这样的大道理，自己在言行上有遵循这些大道理吗？
对此，他只能再次呵呵一声。
他知道，张孟林之所以脱离教学内容向来讲上一番大道理，必定是来者不善，要针对的就是他。
唉，该来的还是来了，想躲也躲不掉。
他忍不住又是一声叹息。
前来看热闹的廖文柏和贺川也意识到了这一点，又开始交头接耳。
“好戏开锣了。”
“老张这个逼装得倒是有点水平。”
果然，张孟林立即就话锋一转：“大家可能很好奇，这明明是c语言课，我为啥放着好好的课不讲，却要先跟大家讲道理，这是因为，我听说昨天在你们班上发生了一件不那么合乎道理的事，作为一位有责任心的老教师，我觉得有必要就此跟大家说几句。”
话题直接转移到了昨天的事上。
通一班的同学立即又齐齐看向了余文钢。
并对他施以了同情的目光。
张孟林的这番话一出，所有人都听明白了，余文钢又有难了。
“咱们中华民族向来就是一个讲究传统美德的民族，在我们的传统美德里，有着非常重要的一条，那就是尊师重道，可我却听说在咱们班有那么一位同学，在课堂上公然反驳和指责老师，逼得一个德高望重的老教授不得不当众道歉，我想问问大家，这算是哪门子美德？”
一顶大帽子终于扣了下来。
义正辞严地说完这一句后，张孟林听了下来，用威严的眼神扫视着全班。
教室里一片安静。
大家都在琢磨着他的这番话。
咋一听，这话还挺有那么一丝道理，因此，由此推断可以得出一个结论：余文钢错了！
而且还是大错特错，理应被声讨。
可也有些同学总觉得这番话还是有些不对劲，那么不对劲的地方在哪里呢？
这其中的逻辑，恐怕很难有人在短时间内想明白，因为这涉及到了一个很有争议的问题，那就是当老师在课堂上犯错时，学生该不该当众辩白或指正的问题。
当然，在张孟林的嘴里，他偷换了两个概念，把辩白换成了反驳，把指正换成了指责。
这一换，性质就要严重得多了，变成了确实有违尊师重道的美德。
最为关键的是，就算有人想明白了这一点，此时也没法开口了，因为一开口纠正，就变成了反驳和指责张孟林，不尊师重道这顶大帽子就同时扣到了反驳的同学头上。
余文钢又是一声叹息。
欲加之罪，何患无辞？
他原本以为，张孟林就算是想修理他，那也应该是像老米那样，用知识来考验他刁难他，谁知现在用的竟然是扣大帽子的方式。
我再忍！
为了避免将此事的影响扩大化，他也决定不对张孟林的这番话进行辩白或反驳。
对于这一效果，张孟林是相当满意的。
但这还不是他的最终目的。
他的最终目的，是想因此激怒余文钢，以让他有大声训斥他的机会，最好还能逼这个刺头当众道歉，这样才能把他的威名传遍整个学院。
怎样才能激怒余文钢呢？
张孟林又动起了脑筋。
有了！
他立即又问道：“何勇同学在吗？那位是何勇？”
被突然点名的何勇有点懵，他一头雾水地站了起来，茫然地回道：“老师，我是。”
“来，你来说说看，余文钢同学昨天的这种行为对吗？”
张孟林立即引导道。
作为一个经历过特殊时期，对声讨大会这种模式非常熟悉的过来人，张孟林祭出了大招：发动群众集体声讨。
这可把何勇给难住了。
就算他对余文钢有意见，可当众指责和背后说不是还是有很大区别的。
背后说不是的话，人不知鬼不觉的，何勇并不怎么担心。
可若是当众指责的话，势必会得罪余文钢不说，还会给班上同学留下不好的印象。
因此稍稍琢磨后，何勇只能艰难地回道：“老师，这事我可说不太好，不过我觉得吧，昨天这事余文钢如果是在课后跟米老师单独去讨论的话，可能会更好一点。”
无奈之下，他只能采取含糊其辞、两头都不得罪的说法。
这一说法听起来好像也有点道理。
可余文钢却呵呵了一声。
课后单独去说？
那侯艺雯当时所遭受的心理创伤怎么办？
课后单独去说还有意义吗？
呵呵，墙头草，两面三刀，果然是小人一个！
他对何勇的印象更糟了。
但他还是没打算反驳。
对于这种和稀泥的说法，张孟